Filip Novotny Një klasë e shkollës fillore në të cilën tekstet e shtypura nuk kanë më vend, por çdo nxënës ka përpara një tabletë ose kompjuter me të gjithë materialin ndërveprues për të cilin mund të interesohej. Ky është një vizion për të cilin flitet shumë, shkollat dhe nxënësit do ta mirëpritnin, dalëngadalë po bëhet realitet jashtë vendit, por ende nuk është zbatuar në sistemin arsimor çek. Pse?
Kjo pyetje është bërë nga projekti Flexibook 1:1 i kompanisë botuese Fraus. Kompania, e cila ishte ndër të parat që vendosi (me shkallë të ndryshme suksesi dhe cilësie) të botojë tekste shkollore në formë interaktive, testoi futjen e tabletave në 16 shkolla për një vit me ndihmën e partnerëve tregtarë dhe shtetërorë.
Në projekt morën pjesë gjithsej 528 nxënës dhe 65 mësues të klasës së dytë të shkollave fillore dhe gjimnazeve shumëvjeçare. Në vend të teksteve klasike, nxënësit morën iPad me tekste shkollore të plotësuara me animacione, grafikë, video, zë dhe lidhje me faqet e internetit shtesë. Matematika, çeka dhe historia u mësuan duke përdorur tableta.
Dhe siç zbuloi hulumtimi shoqërues nga Instituti Kombëtar i Arsimit, iPad mund të ndihmojë vërtet në mësimdhënie. Në programin pilot, ai mundi të emociononte studentët edhe për një lëndë me një reputacion kaq të keq si çeku. Përpara përdorimit të tabletave, nxënësit i dhanë notën 2,4. Pas përfundimit të projektit, ata i dhanë një notë dukshëm më të mirë 1,5. Në të njëjtën kohë, mësuesit janë gjithashtu adhurues të teknologjive moderne, plotësisht 75% e pjesëmarrësve nuk duan t'u kthehen më teksteve të shtypura dhe do t'ua rekomandonin kolegëve të tyre.
Duket se vullneti është në anën e nxënësve dhe mësuesve, drejtorët e shkollave kanë arritur të financojnë projektin me iniciativën e tyre dhe hulumtimi ka treguar rezultate pozitive. Pra, cili është problemi? Sipas botuesit Jiří Fraus, edhe vetë shkollat janë në konfuzion rreth futjes së teknologjive moderne në arsim. Ka mungesë të konceptit të financimit të projekteve, trajnimit të mësuesve dhe formimit teknik.
Për momentin, për shembull, nuk është e qartë nëse shteti, themeluesi, shkolla apo prindërit duhet të paguajnë mjetet e reja mësimore. Paratë i kemi marrë nga fondet evropiane, pjesën tjetër e ka paguar themeluesi ynë, d.m.th qyteti. deklaroi drejtori i njërës prej shkollave pjesëmarrëse. Më pas, financimi duhet të rregullohet me kujdes individualisht, dhe shkollat në këtë mënyrë de facto penalizohen për përpjekjet e tyre për të qenë inovative.
Në shkollat jashtë qytetit, edhe një gjë e tillë në dukje e qartë si futja e internetit në klasa shpesh mund të jetë problem. Pas zhgënjimit nga interneti i ngadaltë për shkollat, nuk ka asgjë për t'u habitur. Është sekret i hapur se projekti INDOŠ në fakt ishte vetëm një tunel i një kompanie vendase IT, i cili solli shumë probleme në vend të përfitimeve të pritshme dhe pothuajse nuk përdoret më. Pas këtij eksperimenti, disa shkolla organizuan vetë futjen e internetit, ndërsa të tjerat e kundërshtuan plotësisht teknologjinë moderne.
Prandaj, do të jetë një çështje kryesisht politike nëse në vitet e ardhshme do të jetë e mundur të ngrihet një sistem gjithëpërfshirës që do t'u mundësonte shkollave (ose me kalimin e kohës mandatin) përdorimin e thjeshtë dhe kuptimplotë të tabletave dhe kompjuterëve në mësimdhënie. Krahas qartësimit të financimit, duhet të qartësohet edhe procesi i miratimit të teksteve elektronike dhe do të jetë i rëndësishëm edhe fluksi i mësuesve. "Duhet të punohet më shumë me të tashmë në fakultetet pedagogjike." tha Petr Bannert, drejtor i fushës së arsimit në Ministrinë e Arsimit. Në të njëjtën kohë, megjithatë, ai shton se nuk do të priste zbatim deri në vitin 2019. Apo edhe në 2023.
Është pak e çuditshme që në disa shkolla të huaja shkoi shumë më shpejt dhe programet 1-në-1 tashmë funksionojnë normalisht. Dhe jo vetëm në vende të tilla si Shtetet e Bashkuara ose Danimarka, por edhe në Uruguai të Amerikës së Jugut, për shembull. Fatkeqësisht, në vend, prioritetet politike qëndrojnë diku tjetër sesa në arsim.
Ju të gjithë e imagjinoni atë si një luftë Hurvínek. Zëvendësimi i thjeshtë i teksteve shkollore me tableta nuk ka asnjë kuptim të përgjithshëm. Koncepti i të ashtuquajturit mësim i zgjuar në formën e tij të plotë është shumë më kompleks dhe më i shtrenjtë. Nuk ka të bëjë vetëm me blerjen e tabletave dhe ngarkimin e teksteve shkollore në to në një formë interaktive. Mbi të gjitha, mësuesi duhet të ketë një tablet/fletore me një lloj aplikacioni mësuesi, përmes të cilit të mundësohet kontrolli i tabletave të nxënësve, transmetimi i videove në to, ngarkimi i dokumenteve dhe materialeve të nevojshme mësimore. Është gjithashtu e nevojshme të zëvendësoni dërrasën e zezë dhe shkumësin klasik me një "dërrasë inteligjente" elektronike. Për të gjitha këto, ju duhet të keni një lidhje interneti 100%, një linjë e shpejtë që mund të përballojë lidhjen e dhjetëra/qindra fëmijëve në të njëjtën kohë, kështu që ju të keni qendrën tuaj të të dhënave (rrjet, serverë, memorie). E gjithë kjo kushton diçka dhe shkollat nuk kanë para për të. Përveç kësaj, definitivisht nuk ia vlen që çdo shkollë të bëjë zgjidhjen/projektin e saj. Kjo duhet të jetë pak më e gjerë në fushë për ta bërë atë të vlefshme. E fundit, por jo më pak e rëndësishme, ka edhe një problem më të madh dhe ky janë vetë mësuesit. Një pjesë e madhe e tyre janë relativisht "më të vjetër" dhe nuk janë të njohur me teknologjinë moderne (duhet të kesh trajnerë që do t'u mësojnë gjithçka dhe njerëz që do të jenë në dispozicion nëse diçka nuk funksionon).
Ky është vetëm një abetare e vogël e asaj që nevojitet për ta bërë atë të funksionojë ashtu siç duhet dhe siç është menduar në të vërtetë. Artikulli juaj është mjaft sipërfaqësor sepse ju nuk e keni idenë për të dhe mendoni se thjesht jepini fëmijëve një tabletë dhe ata do të jenë më të zgjuar.
Diten e mire.
Askush nuk thotë se ndryshimi duhet të ndodhë nesër. Është për t'u çuditur që funksionon diku tjetër dhe ne po llogarisim në një përgatitje dhjetëvjeçare këtu. Ka pasur disa testime vjetore, nga të cilat rezultatet janë të qarta. (Meqë ra fjala, ju nuk po thoni se fëmijët do të jenë më të zgjuar, por e kuptoj që thjesht po përpiqeshit të shtonit efekte dramatike në komentin tuaj.)
Që shkollat nuk kanë para - çfarë thoni për shkollat pilot që arritën të merrnin fondet me gjithë vështirësitë administrative? E njëjta gjë me mësuesit - tre të katërtat nuk kishin asnjë problem me teknologjinë moderne. Për më tepër, nëse do të kishte një koncept të përcaktuar qartë, këto probleme do të kalonin. E cila, meqë ra fjala, është thelbi i tekstit - nëse nuk është mjaft i qartë - se duhet një lloj vizioni që nuk mund dhe nuk do të dalë nga Ministria e Arsimit.
Siç shkrova, e ke fjalën vetëm për ndonjë shkollë pseudo-smart, ku blen tableta për nxënësit dhe ikën. Nuk ka asnjë ndërveprim tjetër këtu. Sigurisht, shkollat mund të marrin para për këtë, por nuk është kështu. Problemi do të lindte nëse do të donin ta bënin në konsultim me të gjithë. Është e vështirë që një shkollë të përballojë qendrën e saj të të dhënave për 20 megabajt, prandaj them se është e nevojshme të jepet kolektivisht për të gjithë dhe jo shkollat ta bëjnë vetë dhe gjithmonë ndryshe.
Dhe e lexuat fare artikullin? Në fund të fundit, në gjysmën e dytë të tij përmendet pikërisht çështja e lidhjes së shpejtë në shkolla, dhe nevojat e një sistemi gjithëpërfshirës dhe konceptit të përgjithshëm. Gjithashtu përmendet nevoja për edukimin e mësuesve dhe nevoja për të ndërtuar një sfond teknik. Me sa di unë, askund në artikull nuk thuhet se gjithçka që duhet të bëni është t'u jepni iPad fëmijëve.
Unë nuk besoj shumë në përdorimin e tabletave në shkollë dhe kam 20 vjet që përdor kompjuterin. Në fund të fundit, edhe studentët e universitetit nuk mund t'i rezistojnë tundimeve që ofrojnë laptopët dhe lidhjet me internetin. Dhe nëse përsëri kufizohet në mënyrë kufizuese nga mësuesi, atëherë është thjesht një lloj xhingël që do të lodhet pas pak.
IMHO, problemi i edukimit tonë është krejtësisht diku tjetër. Ata mësojnë të mbledhin, zbresin, shumëzojnë, pjesëtojnë, por fëmijët nuk e kuptojnë kuptimin. Mësohen thyesat dhe numrat dhjetorë, por edhe në klasën e gjashtë, fëmijët ende NUK dinë asgjë për sistemin e numrave me të cilin punojnë. Nxënësve u thuhen fjalë, por atyre u mungon kuptimi i atyre fjalëve. Është e kuptueshme që ata ende nuk mund të përpunojnë kaq shumë abstraksion dhe kaq shumë koncepte të reja, por pse t'i vërshojnë trurin e tyre me çakëll shtesë?
Tableta, tabela interaktive, kompjuterë në tavolina... të gjitha këto janë vetëm shpërqendrime që do t'ju interesojnë për një kohë, por më pas do t'ju largojnë vëmendjen nga gjërat e rëndësishme. Është një fitore e thjeshtë e formës mbi përmbajtjen. Ne nuk përdornim tekste në shkollë, nuk kishim nevojë sepse pata fatin të futesha në "klasën e matematikës", kështu që në vend të teksteve, kishim mësues cilësorë që i kishin gjërat të rregulluara në kokë. Në këtë mënyrë, p.sh., në klasën e shtatë të shkollës fillore, një polinomin e ndajmë me një polinom - pra diçka për të cilën nuk janë të aftë as disa maturantë të disa universiteteve.
Pra, çfarë ndodh me tabletat në vend të kësaj? Së pari, ju duhet të ndryshoni "punën" në "mision". Atëherë është e nevojshme të indoktrinohet shoqëria se një mësues ka të njëjtin status, ose më të lartë, se sa drejtori i një kompanie të madhe apo edhe vetë presidenti i Republikës Çeke. Unë mund ta imagjinoj sa jashtëzakonisht poshtëruese duhet të jetë për një mësues kur dëgjon nga kudo se çfarë barre është për bashkëqytetarët e tij, sepse ai ka 2 muaj pushime dhe është ende i varur diku (që punon pothuajse vazhdimisht pa pagesë jashtë orarit, ndonjëherë. ai nuk bën dot pushimet dhe prindërit i hedhin të gjitha problemet me edukimin e fustaneve të tyre) Më pas, pagat e mësuesve dhe gjithashtu kërkesat për përzgjedhjen e mësuesve duhet të rriten rrënjësisht. Kur të kryhen të gjitha këto, vetëm atëherë do ta lejoja veten të merresha me “tableta për shkolla”.
PS: Unë nuk jam mësues, as kam qenë ndonjëherë, por njoh disa prej tyre dhe shumë prej tyre përpiqen me trupin e tyre të parandalojnë prishjen e digës qoftë edhe me çmimin e sakrificave personale (shumë pak prej tyre. përfundoi në spital me probleme psikologjike). Kudo për përpjekjen e tij të admirueshme pranon vetëm fyerje, tallje dhe mosmirënjohje.
Marrëveshje e plotë! Unë nuk jam mësues, por çdo person i arsyeshëm mund ta shohë këtë.
Sado të mundohemi, do të vazhdojmë të votojmë për të njëjtat parti parlamentare, ASGJE nuk do të ndryshojë, ato parti e kanë treguar tashmë se ku janë prioritetet e tyre.
Një plus i madh, i madh! Më vjen mirë që në ditët e sotme ka një person që vlerëson kërkesat e pazakonta të profesionit të mësuesit. Çfarë duhet të kalojë një kantor i shkollës së mesme standarde - është ferr! Unë nuk jam dakord me pederët e sotëm gjithnjë e më të llastuar, të cilët nuk kanë asgjë më të mirë për të bërë sesa (haha, çfarë ironie në këtë faqe) të prekin përgjithmonë iPhone-in e tyre nën stol. Njerëz më të vetëdijshëm!
Për fat të keq, ju jeni duke përzier dardha dhe mollë. Tabletat për shkolla nuk janë aty për ta bërë mësuesin të ndihet më mirë apo për të ngritur nivelin e tij. Tableti ka potencial të madh për të rritur cilësinë e mësimdhënies. Dale kursen kohë, para për libra dhe çantën e një nxënësi.
Unë vetë kam filluar të studioj përsëri dhe më vjen shumë keq që nuk ka tekste shkollore në iPad, përkundrazi zvarrit një tufë librash dhe fletore.
Unë jam mirënjohës që ka të paktën disa libra PDF nga Fragment. Ndryshe, ne kemi shumë materiale mësimore në sistemin shkollor, ku mësuesit i ofrojnë ato për ne. Është shumë i përshtatshëm për të shkarkuar, ruajtur dhe punuar me këto materiale.
Nuk mendoj se të gjithë kanë nevojë të jenë aq gjenialë që psikologjia të mësohet dhe të mësohet përmendësh gjatë orëve të mësimit, e njëjta gjë vlen edhe për drejtësinë, historinë etj.. dhe prandaj duhen ende libra që mund të zëvendësohen me një tabletë. Ju gjithashtu mund të shkruani teste mbi to dhe pastaj t'i ruani në sistem, ka shumë mundësi, por duhet të filloni diku!
(një shembull i vogël, një tekst shkollor letre 170 kc, i njëjti në PDF 69 kc - mund të lëshoni lehtësisht një libër shkollor në kurriz të shtetit dhe pastaj ta shpërndani falas në ndonjë licencë shkolle, dhe tashmë miliona janë kursyer)
Ju përsëri nuk e kuptoni tekstin e shkruar. Dhe ju nuk e kuptoni në përgjithësi.
Shikoni, unë kam dhjetëra libra O'Reilly vetëm në formë elektronike. Unë gjithashtu në thelb lexoj vetëm fiction në mënyrë elektronike. E rëndësishme është se ajo ndikon në cilësinë e mësimdhënies vetëm pak pozitivisht dhe ndonjëherë edhe shumë negativisht.
I gjithë teksti im ka të bëjë me faktin se elementi thelbësor është një mësues *cilësor* që do të paguhet mirë për aftësitë e tij dhe mbi të gjitha do të dëshirojë të ushtrojë profesionin e tij. Ai nuk ka nevojë për një tabletë për këtë (as nuk e kam pretenduar askund dhe nuk e kuptoj fare se si mund ta marrësh kaq keq nga teksti im). Vetëm një mësues i tillë do të zvogëlojë sasinë e kohës së nevojshme për të kuptuar materialin në mënyrë eksponenciale dhe gjithmonë shumë më tepër se çdo libër shkollor në një tabletë.
Ende ekziston një pengesë shumë domethënëse në arsim, por është në anën e nxënësve/studentëve - pamundësia për t'u përqendruar. Tableti e përkeqëson këtë paaftësi sepse e largon vëmendjen te gjërat jo thelbësore.
Meqë ra fjala, për njerëzit që nuk mund të mbajnë mend gjithçka (mos u shqetësoni, ka shumë prej nesh), u shpikën margjina të gjera bosh në tekstet shkollore, një bllok shënimesh të grisura dhe një laps me një gomë në anën tjetër. Një pjesë unike e teknologjisë me një jetë të gjatë. Dhe ekrani është gjithashtu shumë i lehtë për t'u parë në rrezet e diellit direkte.
Gjërat për të cilat shkruani janë të bukura, por nuk janë kritike dhe, nëse ju vjen keq, janë mbeturina.
Unë mendoj se e di për çfarë po flisni. Por secili prej nesh ka një pikëpamje të ndryshme për situatën dhe artikullin. Nuk mendoj se një tabletë duhet të zëvendësojë një mësues cilësor apo të zgjidhë ndonjë krizë shkollore. Dhe as mos e mendoni se në SHBA, ku ia dolën.
E kuptoj që fotografia ilustruese mund të çojë në idenë për të parë një student për herë të parë me një iPad pas projektit, por nuk është kjo gjëja. Nuk kemi vetëm shkolla fillore, ka edhe shkolla të mesme dhe të mesme.
Matematika nuk mashtrohet, një tabletë me të vërtetë nuk ndihmon atje, por pse mësuesit japin kopje të këqija të xeroksuara për të bërë detyrat e shtëpisë?
Unë e kuptoj tabletin si një ndihmës të madh dhe veçanërisht kalimin në shekullin e 21-të, pikërisht nga lapsi me gomë. Dhe nuk duhet të jetë vetëm një tabletë, vetëm një PC në shtëpi - por ku është përmbajtja?
Pra, për ta përmbledhur, e-learning është një po definitivisht për mua (ka të bëjë me përmbajtjen, jo me tortën).
Zoti Slávek, nuk e di se çfarë keni në mendje, por ndoshta... Ku në tokë erdhët me milionat e shpëtuar? Ju kurseni njëqind në një libër shkollor, mirë kjo është me të vërtetë një bombë, por ai iPad budalla kushton rreth 7000-12000, kështu që nuk do të kurseni vërtet miliona, por do të humbni miliarda. Shembull: ka 30 njerëz në klasën tonë, pastaj janë B dhe C, dhe kjo është në 8 vjet, janë 720 studentë, KJO ËSHTË MBI 5 MILION NE TABLETA, nëse ato kushtojnë VETËM 7000 CZK, atëherë duhet të blini tekste shkollore për ta. , në përgjithësi, tekstet shkollore zgjasin rreth 6 vjet, tabletat ndoshta 2 vjet, pastaj thjesht prishen.
Më mirë mbyllni gojën inteligjencës financiare herën tjetër….
Kështu që unë nuk shkruaj askund se tabletat do të dhurohen, kështu që nuk shkruaj asgjë që është një iPad. Dhe ne nuk kemi vetëm shkolla fillore. Në shkollën e mesme nuk jepet asnjë tekst dhe kur e llogaris mesatarja është 150/libër x 10 lëndë x 4 vjet është 6000 kc. Nuk e ndjej Sesity, por një kushton 20kc. Dhe unë po shkruaj nga emaili. tekstet shkollore mund të shkruheshin me licencë falas dhe të jepeshin falas.
Dhe nëse keni një pikëpamje kaq të kufizuar për të, më vjen keq për ju.
PS ata qe nuk kane argumente perdorin sharje
P.S2. Vajza ime tashmë ka një tabletë dhe kur të dalë mini 2, ajo do të ketë një tjetër.
Nuk diskutohet: Problemi kryesor është realisht te cilësia e mësuesve, çfarë mund të shtohet kur edhe drejtori i cituar nuk flet mirë çekisht dhe harron fjalën “Paratë i kemi marrë nga fondet europiane...
Fakti që herë pas here lexojmë se një klasë diku ishte e pajisur me tableta Apple është dëshmi e marketingut të zgjuar të korporatës, dëshirës së stafit të shkollës për të disponuar elektronikën prestigjioze pa paguar për të dhe paaftësisë së gazetarëve që raportojnë me entuziazëm për të (kohët e fundit Respekt). .
Sigurisht, është thelbësisht e dëshirueshme që kompjuterët të bëhen një mjet bazë për fëmijët në shkolla, por që ai të jetë kuptimplotë dhe të vlejë koston dhe mundin, duhet të jenë kompjuterë në të cilët mund të krijohet edhe përmbajtje, jo tableta. Në mënyrë që projekti të jetë i realizueshëm, duhet të jetë një teknikë e lirë duke ruajtur aspektet thelbësore të funksionalitetit. Dhe duhet të jetë një sistem për të cilin shkollat (ose i gjithë sistemi arsimor në një vend të caktuar) do të jenë në gjendje të krijojnë aplikacione lehtësisht dhe pa pengesa. Përkundrazi, nuk duhet të jetë një sistem që do të jetë i varur nga një monopolist. Pa u zgjatur, do të them se netbook-ët me Linux u afrohen këtyre kërkesave, ndërsa teknologjia e Apple është në kundërshtim me to. Ndryshe nga zoti Novotný, mendoj se iPad-i si standard në të gjitha shkollat është i pamundur pa asnjë "por" (vë në dukje se personalisht jam një përdorues i kënaqur i produkteve të Apple).
Përfundimi i artikullit është një fushatë e këndshme jo serioze. Rezultatet e provave në disa shkolla të avancuara thonë shumë pak se sa i realizueshëm është plani në të gjithë sistemin shkollor - dhe vetëm në këtë supozim ka vërtet kuptim. A është arritur kjo tashmë në SHBA, Danimarkë apo Uruguaj?