Ondrej Holzman Vendosja e kompjuterëve dhe veçanërisht tabletëve në arsim është një atraksion i madh dhe në të njëjtën kohë një trend i viteve të fundit dhe mund të presim që në të ardhmen teknologjia të shfaqet gjithnjë e më shpesh në tavolina. Në shtetin amerikan të Maine, megjithatë, ata tani kanë demonstruar në mënyrë të përsosur se si iPad-ët nuk duhet të përdoren në shkolla.
Ata do të kryejnë një shkëmbim mjaft jokonvencional në disa shkolla fillore në shtetin amerikan të Maine, ku në klasat e larta do të zëvendësojnë iPad-ët e përdorur më parë me MacBook më tradicionalë. Nxënësit dhe mësuesit në shkollën në Auburn preferojnë laptopët sesa tabletët.
Pothuajse tre të katërtat e nxënësve midis moshës 13 dhe 18 vjeç, si dhe pothuajse 90 për qind e mësuesve, thanë në sondazh se do të përdornin më mirë një kompjuter klasik sesa një tabletë.
“Mendova se iPad-ët ishin padyshim zgjedhja e duhur,” tha drejtori i teknologjisë së shkollës, Peter Robinson, vendimi i të cilit për të vendosur iPad-ët u nxit kryesisht nga suksesi i tabletëve të Apple në klasat e ulëta. Në fund, megjithatë, ai zbuloi se iPad-ët kanë mangësi për studentët më të vjetër.
[su_pullquote align=”djathtas”]"Përdorimi i iPad mund të kishte qenë më i mirë nëse do të kishte më shumë shtytje për edukimin e mësuesve."[/su_pullquote]
Opsioni i shkëmbimit iu ofrua shkollave në Maine nga vetë Apple, e cila është e gatshme të marrë përsëri iPad dhe të dërgojë MacBook Airs në klasa, pa pagesë shtesë. Në këtë mënyrë, shkëmbimi nuk do të paraqesë ndonjë kosto shtesë për shkollat dhe do të mund të kënaqë mësuesit dhe nxënësit e pakënaqur.
Megjithatë, i gjithë rasti përshkruan në mënyrë të përkryer një problem krejtësisht të ndryshëm në lidhje me vendosjen e kompjuterëve dhe tabletave në shkolla, domethënë se ai kurrë nuk do të funksionojë pa përgatitjen e duhur të të gjitha palëve. “Ne e nënvlerësuam se sa i ndryshëm është një iPad në krahasim me një laptop”, pranoi Mike Muir, i cili merret me lidhjen e arsimit dhe teknologjisë në Maine.
Sipas Muir, laptopët janë më të mirë për kodim ose programim dhe në përgjithësi ofrojnë më shumë opsione për studentët sesa tabletët, por askush nuk e kundërshton këtë. Pjesa më e rëndësishme e mesazhit të Muir ishte kur ai pranoi se "përdorimi i iPad nga studentët mund të kishte qenë më i mirë nëse Departamenti i Arsimit i Maine do të kishte shtyrë më shumë në edukimin e mësuesve".
Në të është varrosur një qen. Është një gjë të vendosësh iPad në klasë, por një tjetër, dhe gjithashtu absolutisht thelbësore, është që mësuesit të jenë në gjendje të punojnë me ta, jo vetëm në nivelin bazë të kontrollit të pajisjes si të tillë, por mbi të gjitha të jenë në gjendje të ta përdorin në mënyrë efektive për mësimdhënie.
Në sondazhin e lartpërmendur, për shembull, një mësues deklaroi se ai nuk sheh ndonjë përdorim edukativ të iPad-it në klasë, se studentët përdorin tabletat kryesisht për lojëra dhe se puna me tekst është praktikisht e pamundur në to. Një mësues tjetër e përshkroi vendosjen e iPad-ëve si një fatkeqësi. Asgjë e tillë nuk mund të ndodhte nëse dikush do t'u tregonte mësuesve se sa efikas dhe mbi të gjitha efektiv mund të jetë iPad për studentët.
Ka shumë raste në botë ku iPad-ët përdoren gjerësisht në mësimdhënie dhe gjithçka funksionon në të mirë të të gjithëve, nxënësve dhe mësuesve. Por kjo është gjithmonë kryesisht për shkak të faktit se vetë mësuesit, ose menaxhmenti i shkollës, janë aktivisht të interesuar për përdorimin e iPad-ëve (ose në përgjithësi komoditete të ndryshme teknologjike).
Nëse dikush nga tabela vendos të zbatojë iPad-ët në shkolla në të gjithë bordin pa ofruar trajnimin dhe edukimin e nevojshëm se pse ka kuptim dhe si iPad-ët mund të përmirësojnë arsimin, një eksperiment i tillë me siguri do të dështojë, ashtu si ndodhi në Maine.
Shkollat Auburn nuk janë sigurisht rasti i parë dhe as i fundit ku vendosja e iPad-ëve nuk shkon ashtu siç ishte planifikuar. Megjithatë, ky nuk është padyshim një lajm i mirë për Apple, i cili ka një fokus të konsiderueshëm në fushën e arsimit dhe së fundmi në iOS 9.3 tregoi, çfarë po planifikon ai për iPad-et e tij për vitin e ardhshëm shkollor.
Të paktën në Maine, kompania kaliforniane ishte në gjendje të gjente një kompromis dhe në vend të iPad-ëve, do të vendoste MacBook-ët e saj në shkolla. Por ka gjithnjë e më shumë shkolla në Shtetet e Bashkuara që tashmë po shkojnë drejt e drejt konkurrencës, përkatësisht Chromebooks. Ata përfaqësojnë një alternativë shumë të përballueshme për kompjuterët Apple dhe shpesh fitojnë kur shkolla vendos për një laptop dhe jo për një tabletë.
Tashmë në fund të vitit 2014, u bë e qartë se sa e madhe po zhvillohet një betejë në këtë fushë, kur Chromebook-ët sillen në shkolla shiti më shumë se iPad për herë të parë, dhe në tremujorin e fundit të këtij viti, sipas IDC, Chromebook-ët madje mundën Mac-ët në shitje në Shtetet e Bashkuara. Si rezultat, konkurrenca e konsiderueshme po rritet për Apple jo vetëm në arsim, por pikërisht përmes sferës arsimore ajo mund të ushtrojë një ndikim të madh edhe në pjesën tjetër të tregut.
Nëse mund të provojë se iPad është një mjet i përshtatshëm që do të përdoret në mënyrë efektive si nga mësuesit ashtu edhe nga studentët, ai potencialisht mund të fitojë shumë klientë të rinj. Megjithatë, nëse qindra studentë i kthejnë iPad-ët e tyre me neveri sepse nuk kanë punuar për ta, është e vështirë për ta që të blejnë një produkt të tillë në shtëpi. Por i gjithë problemi nuk ka të bëjë kryesisht me shitjet më të dobëta të produkteve të Apple, natyrisht. E rëndësishme është që i gjithë sistemi arsimor dhe të gjithë ata që merren me arsim të ecin me kohën. Atëherë mund të funksionojë.
iPad është i mirë për fëmijët në shkollën fillore ose kopshtin e fëmijëve për studim interaktiv.
Në universitet përdoret më shumë në mënyrën se si mbaj versionin elektronik të skenarit, por nuk është shumë i përshtatshëm për shënime.
Chromebook R11, i cili ka një tastierë hw dhe një ekran me prekje të ndezur, mund t'i bëjë të dyja, një konvertim i shkëlqyer.
Unë mendoj se problemi me shënimet është zhdukur me ipad pro. me një stilolaps ju mund të shkruani primo në skriptet elektronike. me tastierën në kopertinën inteligjente, është e lehtë edhe për ese të gjata. Unë mendoj se vetëm aplikacionet dhe programet arsimore po e pengojnë atë. por e kuptoj që nuk mjafton. për programimin e një aplikacioni vërtet edukativ, një person nuk do të marrë një paketë të tillë si për një kërcim të trashë të mbushur me reklama. sepse bota po kthehet përmbys.
iPad Pro me laps dhe tastierë në një kapak inteligjent është financiarisht i paarritshëm për studentët dhe kjo pajisje është jopraktike në shumë mënyra. Vetëm kopjimi i teksteve është një dhimbje e madhe. iPad Mini i lirë dhe i vogël për fëmijë ok, nuk e kuptoj "Pro" në formën e tij aktuale. Macbook12 është krejtësisht i ndryshëm.
Në blogun e tij të fundit, Vláďa Janeček foli për tastierën për iPad Pro si një çmenduri që ai do ta griste në një rishikim, edhe nëse do të ishte prezantuar vite më parë nga Logitech, për të cilën thotë se nuk do t'ia kishte lejuar kurrë vetes të vendoste një gjë të tillë. një gjë në treg.
Kam përdorur një iPad në universitet 3 vjet më parë me kënaqësi të plotë. Tastiera është një mut. Është thjesht një zakon. U gëzova që nuk më duhej të tërhiqja zvarrë përbindëshat siç duhej të bënin kolegët e mi. Përveç kësaj, aftësia për të shkruar dhe regjistruar leksionin në të njëjtën kohë funksionoi bukur.
Siç e kam komentuar këtë artikull diku tjetër në server, të thuash që studentët luajnë vetëm lojëra në të dhe për këtë arsye është për fëmijë është me të vërtetë vetëm një shaka. Lojërat mund të luhen në çdo gjë.
Edhe një netbook Asus nga viti i mbretit të shkopit ishte në gjendje të shkruante dhe regjistronte leksionin në të njëjtën kohë.
Nga rruga, ai menaxhoi edhe një Compaq iPaq të vjetër në 2002 me një tastierë të jashtme.
iPad është i përshtatshëm për të studiuar për fëmijët në kopshtin e fëmijëve dhe shkollën fillore sepse është më i përshtatshmi për këtë qëllim, ka kontrolle të thjeshta dhe ka shumë materiale mësimore interaktive për fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore, ky është avantazhi më i madh i iOS më i thjeshtë dhe dukshëm më pak miqësor për përdoruesit.
Epo, sigurisht, dhe kjo është përgjigja e saktë për faktin që e përdora për kënaqësinë time në universitet dhe u gëzova që nuk më duhej të tërhiqja telat për mbretin e shkopit, i cili gjithashtu ishte në gjendje të regjistronte leksionin. , por kur e luaja, mezi kuptoja çdo fjalë të tretë, e lëre më të trajtoja shkrimin e dorës, pavarësisht regjistrimit të videos.
Nuk kam pasur asnjëherë problemin më të vogël me cilësinë e regjistrimit.
Megjithatë, regjistrimi i leksioneve nuk do të kishte shumë efekt për ta, megjithëse është e vërtetë që disa studentë më të dobët e bënë këtë dhe funksionoi për ta edhe në Asus Eee të vjetër që ishte më i zakonshmi kur isha student në universitet.
iPad nuk erdhën vetëm disa vite më vonë, kur unë isha në shkollën e inxhinierisë, pothuajse të gjithë në rreth kishin një të tillë, megjithëse disa ende mbështeteshin në Asus Eee. iPad është më i kufizuar në krahasim me netbook dhe nuk është aq i përshtatshëm për shënime, dhe askush nuk ka shkruar ndonjëherë në të. iPad doli të ishte i dobishëm për skenarët dhe tekstet e mia, më lehtësoi peshën e çantës. Grupi i synuar i iPad-it në arsim janë ende kopshtet dhe shkollat fillore, prandaj janë krijuar kaq shumë materiale mësimore në autorin iBook për fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore.
Një student kolegji duhet vetëm të hapë një PDF ose .doc, të cilat i përdora me sukses në shkollën e mesme në HTC Wallaby tim të parë, ai ishte në gjendje të regjistronte skedarë audio me cilësi të lartë, madje edhe ICQ, ueb, lojëra, mp3, video skedarë, ftp dhe shumë më tepër, në atë kohë, gjenerata e parë e iPhone nuk ekzistonte as.
Unë do të debatoja për cilësinë sepse kam një krahasim.
Po, është padyshim i mirë për mësimdhënie, veçanërisht për ato më të voglat. Më të vjetrit kryesisht u duhen vetëm shënimet dhe nuk kam pasur as më të voglin problem me shkrimin. Nga ana tjetër, tastiera me prekje të heshtur më përshtatet. Dhe nuk kam nevojë për një laptop për këto gjëra. Dhe iPad ka qëndruar gjithmonë për një kohë të gjatë në bateri, kështu që nuk kishte nevojë të shqetësohej për rimbushjen ose kush do të ishte ku në prizë.
Problemi i vetëm ishte kur dikush vinte me një flash drive dhe donte të regjistronte diçka :), por kjo u zgjidh duke e dërguar atë në internet.
Dhe kam menduar se kur dikush dëshiron të zbatojë diçka të tillë në shkolla, ta ketë menduar siç duhet dhe të paktën të ketë bërë kërkime ose është trajnuar në atë që është dhe nuk është e mundur... konkurrenca :-(
Nuk e di për Maine, por mendoj se është e njëjta gjë në zonën tonë, kur isha në shkollë të mesme i tregova mësueses time të biologjisë EO Wilson's Life on earth tekstin shkollor, ajo ishte po aq e emocionuar sa unë. I tregova autores së saj iBooks, ku ajo mund të krijonte librin e saj shkollor (përfshirë fotot dhe diagramet shoqëruese), të cilat të gjithë i kopjonim pa nevojë nga dërrasa e zezë në fletore çdo orë (koncepti i saj për shënimet dhe mësimdhënien ishte i përsosur!), në vend që të diskutonim për çështjen dhe vetë mësimdhënien. Problemi, natyrisht, ishte se shkolla kishte desktop me Windows. të cilat kushtonin shumë dhe dikush lyente xhepat mbi të dhe në të vërtetë ishin të përshtatshme vetëm për informatikë apo punë me paketa zyre. Në universitet është e njëjta gjë, ndonjëherë të paktën ke një kapërcim, por gjithsesi duhet ta kopjosh nga leksionet si idiot në vend që të fokusohesh te vetë materiali. Si përfundim, nëse mësuesit nuk e përdorin në mënyrë aktive vetë dhe nuk mundësohen ose mbështeten në të, nuk do të funksionojë.
Ekziston një teori sipas së cilës njeriu mëson duke kopjuar :-) Por jam dakord me ty. Cilësia e mësimdhënies përcaktohet kryesisht nga cilësia e mësuesit.
Në kuadër të edukimit të vazhdueshëm të stafit mësimdhënës, ne kemi punuar prej kohësh me pedagogë në mbarë Çekinë të cilët po mësojnë të punojnë me iPad në mësimdhënie. Është e vetmja mënyrë për të përdorur në mënyrë efektive çdo teknologji dhe për të zbatuar përdorimin e saj të gjerë.